简答题

案例:在初中物理课上,李老师讲授摩擦力这节课的一个教学片段如下。李老师:同学们,大家都玩过滑冰吧,你们是不是发现在普通的柏油路上要比在冰上行走要容易的多,你们知道这是为什么吗?甲同学:冰上的摩擦力太小,不利于行走。李老师:很好!请坐。乙同学小声说:那为什么穿上溜冰鞋就走得很快,那不是摩擦力更小了吗?李老师:好好听课,不要起哄!我们今天就来学习摩擦力。问题:(1)指出上面教学片段中,教师教学行为存在的问题,并说明理由。(2)针对上述教学片段中存在的问题,给出改进后的教学思路。

正确答案

(1)这位教师在教学过程采用了和同学们生活相关的例子来导入新课,符合课改理念和新课程标准.但是也存在一些问题:一是教学评价太简单,对于回答正确的甲同学,老师的评价仅仅是很好,不能很好地起到鼓励和激发其学习动机的作用。二是对于学生乙的回答,教师归结于起哄,对其回答不予理睬是不合适的,物理本来就是解决身边实际问题的,一个学生有这样的疑问,可能就代表有一部分学生都有这样的疑惑。况且这个问题是一个非常好的问题,老师需要引导学生解决和理解。
(2)对于评价方面,不要对学生的评价仅仅是好、很好、非常好、很正确等等的词语,这些词语刚开始用还会让学生感到满意和自豪,当用的次数多了以后,就不会对学生有任何的激励作用。所以老师应该在评价学生时,结合实际问题再具体一些,例如,这个同学很善于观察和思考身边的问题,或者说这个同学很努力,已经提前预习和查阅了相关知识,值得其他同学学习。

答案解析

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  • 案例:张老师上初中一年级的一节"跑"的课时,设计了"两人三足跑"的游戏环节。其中有一名平时跑步非常快的学生A,自以为自己跑得很快,不配合同伴跑步的节奏,使自己的小组跑得越来越慢,失利之后又与同伴相互指责。

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  • 案例:张老师上初中一年级的一节"跑"的课时,设计了"两人三足跑"的游戏环节。其中有一名平时跑步非常快的学生A,自以为自己跑得很快,不配合同伴跑步的节奏,使自己的小组跑得越来越慢,失利之后又与同伴相互指责。

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