教师的职能价值的重心从知识传授和文化传递转向学生潜能的开发和（）。

社会对教师的角色期望过高，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等，这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的实现，把教师职业过分的神化。这是（）。

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尊重教师和爱护学生是校园文化中最富有价值追求的要素之一。

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学校德育工作有目的、有意识地对学生进行引导和培育的方法有文化传递法，价值澄清法和（）等。

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学习不仅仅是依赖与教师的知识传递，（）也是幼儿园教学的重要组成部分。

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在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（　），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，以更好地掌握概念间的因果联系。

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课堂中作为领导者的教师的两个主要职能是（）和（）。

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教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（）。

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文化遗产是历史的产物，本身就包含着丰富的文化知识和大量的科学知识，是（）的重要知识来源。

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分析静力性动作，判定平衡的稳定性和动作的合理性时，必须从人体重心相对于支撑面的位置来判定。

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