在刺激－反应的联结过程中伴随满意刺激，可以提高反应发生的概率，这一现象是（）

如果条件相等，满意的结果会增强刺激与反应之间的联结，烦恼的结果会削弱联结。这是桑代克的（）

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刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是（）

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行为主义认为一切学习都是通过（），在刺激和（）之间建立直接联结的过程。

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认为学习是刺激反应的联结的心理学家有（）。

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学习是刺激与反应的联结其主要观点对应的是（）

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主张教学时促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激--反应联结的形成或改变的教学理论是（）

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认知主义学习理论认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的（）；学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。

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我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激—反应进行分析的过程叫做（），也就是说把某一项技能分解成一个特定的可观察的步骤。

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对特定刺激的反应扩散到相似刺激上的过程，我们称之为（）

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