题干本题共包含 1 个小题

在《游击队歌》一课中,教师让学生听了两遍歌曲后提出了一个问题,问学生歌曲中有几个声部在歌唱。只见一个个学生争相举起了小手,很正常,因为问题实在是不难,但是老师还是说:小组合作讨论一下,我们再交流。

简答题1

简述对此案例的想法。

正确答案

案例中教师提出的这个问题其实非常简单,学生马上就能回答出来,可教师非要花足时间、花够力气反复合作讨论没有实际意义的内容,这样的合作没有必要。这位教师过分考虑了教学形式的多样化,而忽略了教学目的。这种缺乏教学目标的教学手段和教学行为,导致教学者的教学目标模糊不清,也谈不上对教学目标浅效应的考虑。教师创设合作的目的是为了教学目标服务的,要使学生关注音乐的本身。新课程倡导合作探究,充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识在群体中的协调能力,可是并不是每节课任何环节都需要小组讨论。从教学的角度来看,教师应当根据音乐教学的实际需要,选择知识的重点、难点和关键点,选择有争论的、有价值,而且是个人难以完成的内容。此外还应当选择适当的时机,时机选择准,选在关键处,可以起到事半功倍的作用。

答案解析

相似试题
  • 在学唱《青春舞曲》这节课时,一位教师先让同学们跟着音乐听了两遍,在听的过程中跟着音乐小声学唱。之后便让同学们开始跟着伴奏集体演唱,一遍一遍地巩固,直到全体学生学会为止。慢慢地,学生开始变得烦躁,声音也越来越小……

    简答题查看答案

  • 在学唱《青春舞曲》这节课时,一位教师先让同学们跟着音乐听了两遍,在听的过程中跟着音乐小声学唱。之后便让同学们开始跟着伴奏集体演唱,一遍一遍地巩固,直到全体学生学会为止。慢慢地,学生开始变得烦躁,声音也越来越小……

    简答题查看答案

  • 在《彝族舞曲》一课中,“通过教学,使学生对民族舞曲体裁有初步了解”,体现了()教学目标。

    单选题查看答案

  • 《杵歌》一课中,教师组织一部分学生跳“杵舞”,另外几名学生把竹竿竖起来当作竹乐器按照一定节奏敲打,为舞者伴奏。学生“玩儿”兴正浓时,“竹乐器”突然向下倒去,学生顿时慌了神,手忙脚乱地欲挽救残局,试图将竹乐器扶起,结果适得其反。教师看见却没能及时制止,导致舞蹈的同学与敲击节奏的同学没有跟上节拍,致使课堂混乱。

    简答题查看答案

  • 《杵歌》一课中,教师组织一部分学生跳“杵舞”,另外几名学生把竹竿竖起来当作竹乐器按照一定节奏敲打,为舞者伴奏。学生“玩儿”兴正浓时,“竹乐器”突然向下倒去,学生顿时慌了神,手忙脚乱地欲挽救残局,试图将竹乐器扶起,结果适得其反。教师看见却没能及时制止,导致舞蹈的同学与敲击节奏的同学没有跟上节拍,致使课堂混乱。

    简答题查看答案

  • 歌曲《游击队歌》采用的演唱形式是()

    单选题查看答案

  • 《游击队歌》的作者是()

    单选题查看答案

  • 抗战时期广为流传的《游击队歌》作者是()。

    填空题查看答案