学习是通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久变化表现出来。

（）是教师有效地传递信息，促使主体和客体相互作用以及发挥主体学习的积极性和主体性的重要因素。

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（）是教师有效地传递信息，促使主体和客体相互作用以及发挥主体学习的积极性和主体性的重要因素。

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认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（）的观点。

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“幼儿使学习的主体，是内因，是最后起决定作用的因素”，这说明在幼儿园教学活动中应坚持（）。

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（）是学习的主体，是内因，是最后起决定作用的因素。

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（）是学习的主体，是内因，是最后起决定作用的因素。

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幼儿需要通过与客观事物的相互作用来学习，因此，幼儿的学习具有明显的（）

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（）是学习的主体。

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根据主体与客体之间关系的不同，一般可以把情绪划分为四种基本形式，即（）、悲哀、愤怒和恐惧。

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