斯陶布认为动机、目的转化为行为受其他因素的影响，其中起主要作用的是（）

斯陶布通过实验发现（）既能激发儿童的移情，又能培养其助人技能，是儿童教育中的有效方法。

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裴斯泰洛齐认为德育的主要目的是养成儿童的（）。

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道德行为（）是使学生把不经常的道德行为转化为品德的重要因素。

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布鲁纳认为，使用发现法可以提高智慧的潜力；能使内在动机向外来动机转化。

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以情感为取向的心理治疗学派认为，来访者的问题在于对情感的觉察受阻碍，因而无法表现健康的适应的行为。

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班杜拉认为，人的行为受行为的（）影响。

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自我效能感理论认为人的行为受行为的（）、（）的影响。

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教育的目的主要受（）因素的制约。

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（）最早是美国管理学家彼得？德鲁克于1954年提出来的。他认为：“企业的目的和任务，必须转化目标。”如果没有目标，则这个领域必然被忽视。

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