注意活动的任务越多，注意范围越小，注意活动的任务越小，注意的范围就越大。

如果活动的任务多，注意范围就（）。

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影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验，以及（）。

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影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验以及（）。

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注意的（）是指心理活动选择并朝向特定的对象和范围。

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儿童年龄越小，无意注意所占的地位就越重要。

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注意稳定性与注意对象的特点和人的主体状态无关，而与注意的任务有关。

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注意的品质主要包括注意的范围、注意的稳定性、（）和注意的分配。

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根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意分配。

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注意范围与紧张性有关，紧张性增强注意范围（）、紧张性降低注意范围（）。

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