对幼儿英语学习效果的评价，应当关注幼儿对所听英语的理解程度和（）

对幼儿英语学习效果的评价应当关注（）和幼儿对所听英语的理解程度。

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对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（）

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幼儿园应当把对本班学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。（）

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学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术（）和儿童美术（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、（）、（）和（）的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。

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如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。

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教师应当注重教育活动围绕教育的最终目标-幼儿的学习打基础，保证有效的促进幼儿社会性发展，以期达到在社会领域教育过程中与幼儿共同发展的效果。

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从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的（）、情感、互动程度、（）几个方面。所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。

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“关注幼儿学习与发展的整体性”要求做到（）。

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幼儿园工作评价对幼儿园的未来发展具有（）

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