改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为（）。

概念的一切正例的共同本质特征或关键特征是指概念的（）。

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在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

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在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质特征属性，需要变换知识呈现方式，其中本质特征保持恒在，而非本质特征可有可无，这在心理学中称为（）

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老师为了让学生掌握垂直的概念，列举了多个垂直的例子，其中线段的方向各不相同，但夹角90度这个本质属性保持不变，这种方法是（）。

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（）是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。

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其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征，这类学习是（）。

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能够说明或代表概念的属性的事或物指的是概念的（）。

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反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（）。

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概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（）了。

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