中国近代提出大学是“研究高深学问”而不是培养官员的教育家是（）。

小胡，男，大学一年级学生，他希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，进校几个月来，他一直都在朝这方面努力。有一天，小胡刚走到教室门口，突然听见有人在说起他的名字，他躲在门后仔细地听，原来，班级几个同学在议论他，有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心。小胡一下子懵了，怎么会是这样，他很苦恼？

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蔡元培，1917年任北京大学校长，中国近代著名（）、教育家。

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（）年后，中国开始学习西方建立新式高等学校，近代中国最早建立的新式大学有：建于（）年的天津中西学堂，（）年改为北洋大学堂，现在天津大学的前身；（）年建立的南洋公学，是上海交通大学的前身；（）年建立的京师大学堂，发展为现在的北京大学，（）年建立的山西大学堂，为现在山西大学的前身

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民国时期颁布的“大学令”等法令废除了“忠君”这一封建教育制度的核心，提出了以教授高深学问，养成硕学宏材、应国家需要的大学教育宗旨，标志着我国近代高等教育的正式开端。

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中国近代启蒙思想家（）提出“鼓民力、开民智、新民德”的公民教育思想。

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中国近代启蒙思想者（）创办《新民丛报》，提出要把培养“新民”作为“今日中国第一要务”。

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在（）中，梁启超模仿日本的学校教育制度，提出了建立中国近代学校教育系统的构想。

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西欧中世纪的大学和中国不同，不是封建统治者手中的工具。

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提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）

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