（）是以“描写”的方式“讲教育故事”。

“学生中没有差生，只有智力结构的差异，智力是多元的，智力不是某种能力，而是一组能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互独立的方式存在”，这些观点属于（）理论。

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基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，通过（）等方式，切实转变教学观念和教学方式，以此提升教学水平和促进教师自身专业素养的提高。

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有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。

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教师补充教材就是以“加法”的态度对待教材。

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注入式教学的本特征是以讲授法为主。

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初中课程布局是以（）为主。

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导学案设计行动指南 是以生为本，以学为本

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研究性学习内容确定的基本原则是以学生的生活世界为主体，关照自然、社会和学生自我三个方面。

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网络交流资源是以聊天室、BBS论坛、新闻组、博客等为主的一种即时信息交流平台，广泛用于（）。

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