一般数学课程试以（）为线索组织教材。

17世纪法国数学家（）的二次幂求和方法是现在数学教材中运用比较多的。

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用不放回简单随机抽样方法分别从甲、乙二地各抽取200名六年级学生进行数学测试，平均成绩分别为62分、67分，标准差分别为25分、20分，试以0.05的显著水平检验两地六年级数学教学水平是否显著地有差异。

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法国数学家华里司的作品《微积溯源》成为中国第二本微积分教材。

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简述数学史的定义及数学史课程的内容。

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数学史有助于数学课程内容的安排，可以培养学生的远见卓识。

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大学数学最基础的课程是（）。

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数学文化主要是关于（）的课程。

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（）年美国开始开设数学史课程。

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史密斯的数学史课程最早开设于（）年。

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