基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（　）

新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。

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新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。

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我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。

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简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。

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简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观

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基础教育课程改革所倡导的“建立促进学生全面发展的评价体系”，其主要理论依据是（）

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基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，研究型课程的教学是拓展型课程的学习基础。

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对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。 比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有哪些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是哪些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。 问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何采取新的方法，调动全体同学的积极性，使所有学生在教改中收益?

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德育只有遵循受教育者的品德的形成与发展规律，才能有效促进受教育者的品德形成与发展，而受教育者的品德的形成与发展也离不开德育因素的影响。 对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则有六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种情况很容易导致学生出现两极分化。

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