自从班中的表演区开演《白雪公主》的童话剧之后，贝贝每天都会第一个跑到表演区，穿戴好“坏王后”的衣服等待其他演员的到来，有时小演员会因为角色分配发生争执，她就会负责调解，并能够为大家分配好角色，有时，因为小演员不够，她会想尽各种办法去招募小演员。在表演的过程中，演员的角色经常发生变化，包括白雪公主但是她只选择“坏王后”。

1.解读真需要。
小贝之所以执着于脸坏王后不仅源于自主的选择，更源于外部环境的影响。教师与幼儿一次次对小贝表演“坏王后”的关注与肯定，不仅满足了她被关注的需要，也同时强化了她对表演坏王后的这一角色的热衷与执着。事实上，小贝这种热衷与执着，既会促进小贝不断将角色表演得惟妙惟肖，同时也局限了她表演与发展的空间。执着于表演坏王后，而不愿意尝试其他的角色和活动，当没有小朋友参与表演时，这种热衷与执着既可以使她不畏困难，且采用不同方式去邀请老师和同伴参与表演，又使她在活动与表演中只关注自己的需要，进而主观安排他人的角色，缺少对他人的需要的关注，理解。为此，我们应该看到小贝的执着带给她的积极影响和不利影响，通过适宜的关注与支持，关注小贝趋利避害，更好地促进她的发展。
2.实现真支持。
到底如何去关注小贝，怎么帮助她调整别人相处的模式呢？结合小贝的当前需求和长远需求。老师将最初的支持策略调整成为：在满足幼儿的表演需求，给予她更多关注的同时，引导她学会调整自己的想法和行为。通过适时的延迟满足引导她学会调节自己，对小贝来说延迟满足，也是一种学习。甚至是她实现更高水平发展而需要的学习。

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