1952年，日本教职员组织通过了（），这个纲领成为教师的行为指针。

随着日本近代教育的发展和明治维新的发展，逐步形成了“士族教师形象”，开始追求民主主义的现代教师形象，并成立了日本教职员组织。

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为了使职员切实履行职务伦理，日本有关公务员法律要求在行政机关中设立（）。

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871年日本成立了第一至全日制职业警察队，即（）。

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1954年6月，日本制定了新的（），对警察职责提出了进一步具体要求，尤其是道德方面要求。

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1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）。

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1883年美国国会通过了彭德尔顿法，现代的公务员制度取代了（），有效遏制了官商勾结和利益冲突。

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1968年美国国家教育协会（NEA）制定了《教育职业伦理准则》，一般来说，拥护这一准则才能取得成员资格，才能得到学校聘用和各州教育许可证。

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开放型组织比封闭型组织更灵活、更适应环境，这要是因为开放型组织的特征是（）

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“组织只有赢得内部对其目标的服从时，才能赢得外部的服从”，这就是（）。

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