交际法产生于20世纪70年代，创始人有英国语言学家（）。

全身反应法于上世纪60年代初期产生于美国，盛行于70年代，创始人是美国实验心理学家（）。

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（）是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称句型法或“结构法”。

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阅读法产生于20世纪初，为英国著名语言教育家（）所创立。

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（）产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。

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直接法又称“改革法”或“自然法”，19世纪末20世纪初产生于西欧，主要是法国和（）。

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情景法是上世纪二三十年代产生于英国的一种以（）的培养为基础、强调通过有意义的情景进行目的语基本结构操练的教学法。

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自觉实践法是（）20世纪60年代以来广泛采用的外语教学法。

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上世纪80年代初，对外汉语教学界的学者张占一等人，从第二语言教学培养交际能力的实际出发，按（）提出区分“知识文化”和“交际文化”的观点。

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视听法是50年代产生于（）的一种第二语言教学法。

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