语言是人类沟通的一种方式。（）

克拉申认为人类获得语言的唯一方式是（）。

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（）是介于本族语和目的语之间的一种独立的语言系统，这种语言系统是由学习者创造的。

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对比分析是将两种语言的系统进行（）比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。

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（）测试是了解受试者学习第二语言的潜在能力即所谓能力倾向如何的一种测试。

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习得（是指在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉地获得一种语言）注意力主要集中在（）。

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默教法是美国教育家（）于上世纪60年代初首创的一种第二语言教学法。

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视听法是50年代产生于（）的一种第二语言教学法。

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（）又称交际语言教学，较早称为“功能法”或“意念—功能法”，是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会环境中运用语言进行交际能力的一种教学法。

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直接法与（）相对立的教学法，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系的一种第二语言教学法。

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