教学目标有两种叙写方式：（）和交融式目标。

教学目标有哪几种叙写方式？

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（）乃是教学目标叙写的灵魂。

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教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的（），然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果，最后要注意用词用语（）。这样既可体目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。

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“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？

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“（）”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

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“（）”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起。最大的优点就是（）。

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识字与写字教学中，强调多认少写、认写分开，提出（）两种学习目标。

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确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和（）。

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《义务教育语文课程标准（2011版）》第三学段习作教学的目标和内容是什么？

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