单选题

学习历史,必须分清历史事实(史实)、历史解释、历史观点等。下列各项中,属于历史观点的是()

A刻在龟甲或兽骨上的商朝甲骨文主要出土于殷墟

B哥伦布率领船队横渡大西洋,发现了美洲新大陆

C孔子,名丘,字仲尼,系春秋时期鲁国陬邑人也

D卢梭的“社会契约论”是法国大革命的理论依据

正确答案

来源:www.examk.com

答案解析

相似试题
  • 史论结合是学习历史的重要方法,要求我们必须分清哪些是史实,哪些是论点。下列表述属于"论点"的是()。

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  • “史实”“史论”“史识”是构成史学的三大要素。史实即历史事实;史论即对历史事件和历史人物的评论;史识即是以科学的史观作指导,分析大量的史实,然后得出科学的结论。下列对郡县制的叙述属于“史识”的是()

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  • 以下选项是某历史学习小组在探究“古代中国经济发展史话”时引用的内容。其中不符合史实的是()

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  • 阅读下面材料,回答问题。严格地说,板书不是一种独立的教学方法,而是常用的教学手段,但其在实际教学中有着重要的作用,有利于学生在学习时掌握要领,明确重点,把握结构,分清层次,也有利于学生对历史知识的记忆。--摘自叶小兵、姬秉新、李稚勇著:《历史教育学》

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  • 阅读下面材料,回答问题。严格地说,板书不是一种独立的教学方法,而是常用的教学手段,但其在实际教学中有着重要的作用,有利于学生在学习时掌握要领,明确重点,把握结构,分清层次,也有利于学生对历史知识的记忆。--摘自叶小兵、姬秉新、李稚勇著:《历史教育学》

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  • 阅读下面的教学案例,回答问题。2014年,在庆祝世界反法西斯战争胜利69周年纪念的时候,网络上不仅有大量当年的珍贵历史资料,而且有很多“二战”历史反思、回顾,以及69周年纪念活动的新闻报道,这为学习历史提供了最好的资料。教师在教学中,组织学生运用网络进行学习活动,把书本上的历史变为生活中的历史。该教师的具体教学设计如下:学习任务--要求每位学生完成一份课外创新作业,作业必须符合历史学科的基本要求:选择教材范围内的历史人物或者事件;有基本介绍,有评价;图文并茂,能有动画更佳。活动方式--分组:每三人为一组,全班分为15-20个组,每组选择三个专题;按照协调员、资料员、汇报设计的角色分工,三个专题学习时角色互换;资料保存要求有专门的文件夹,存放原始资料和汇报文稿的电子文稿;汇报要求是每个专题只允许五分钟。评价标准--每次随机选择三位学生,对汇报的学生小组进行评价,标准是选题恰当、论点新颖、史实准确、语言规范、课件优美。

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  • 阅读下面的教学案例,回答问题。2014年,在庆祝世界反法西斯战争胜利69周年纪念的时候,网络上不仅有大量当年的珍贵历史资料,而且有很多“二战”历史反思、回顾,以及69周年纪念活动的新闻报道,这为学习历史提供了最好的资料。教师在教学中,组织学生运用网络进行学习活动,把书本上的历史变为生活中的历史。该教师的具体教学设计如下:学习任务--要求每位学生完成一份课外创新作业,作业必须符合历史学科的基本要求:选择教材范围内的历史人物或者事件;有基本介绍,有评价;图文并茂,能有动画更佳。活动方式--分组:每三人为一组,全班分为15-20个组,每组选择三个专题;按照协调员、资料员、汇报设计的角色分工,三个专题学习时角色互换;资料保存要求有专门的文件夹,存放原始资料和汇报文稿的电子文稿;汇报要求是每个专题只允许五分钟。评价标准--每次随机选择三位学生,对汇报的学生小组进行评价,标准是选题恰当、论点新颖、史实准确、语言规范、课件优美。

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  • 阅读下面材料,回答问题。以下是某老师设计的教学活动。2005年,在庆祝世界反法西斯战争胜利60周年纪念的时候,网络上不仅有大量当年的珍贵历史资料,而且有很多"二战"历史反思、回顾,以及60周年纪念活动的新闻报道,这为学习历史提供了最好的资料。我们可在教学中,组织学生运用网络进行学习活动,把书本上的历史变为生活中的历史。学习任务--要求每位学生完成一份课外创新作业,作业必须符合历史学科的基本要求:选择教材范围内的历史人物或者事件;有基本简介,有评价;图文并茂,能有动画更佳。活动方式--分组:每3人为1组,全班大概分为15-20个组,每组选择3个专题;按照协调员、资料员、汇报设计的角色分工,3个专题学习时角色互换;资料保存要求有专门的文件夹,存放原始资料和汇报文稿的电子文稿;汇报要求是每个专题只允许5分钟;评价标准--每次随机选择3位学生,对汇报的学生小组进行评价,标准是选题恰当、论点新颖、史实准确、语言规范、课件精美。

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  • 阅读下面材料,回答问题。以下是某老师设计的教学活动。2005年,在庆祝世界反法西斯战争胜利60周年纪念的时候,网络上不仅有大量当年的珍贵历史资料,而且有很多"二战"历史反思、回顾,以及60周年纪念活动的新闻报道,这为学习历史提供了最好的资料。我们可在教学中,组织学生运用网络进行学习活动,把书本上的历史变为生活中的历史。学习任务--要求每位学生完成一份课外创新作业,作业必须符合历史学科的基本要求:选择教材范围内的历史人物或者事件;有基本简介,有评价;图文并茂,能有动画更佳。活动方式--分组:每3人为1组,全班大概分为15-20个组,每组选择3个专题;按照协调员、资料员、汇报设计的角色分工,3个专题学习时角色互换;资料保存要求有专门的文件夹,存放原始资料和汇报文稿的电子文稿;汇报要求是每个专题只允许5分钟;评价标准--每次随机选择3位学生,对汇报的学生小组进行评价,标准是选题恰当、论点新颖、史实准确、语言规范、课件精美。

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