正确答案
把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实依据,懂得研究物理规律的方法。
1、新旧知识的联系,是物理规律教学的重点,如何利用已有知识内化新知识,如何针对新知识改组旧知识,是教学的关键。
(位移→速度,形变→弹力;位移→矢量,压力→ 压强,初中、高中、大学都在讲力→取舍与衔接)牛顿第二定律与“力与速度变化的关系”
2、物理学规律往往都可以通过物理实验,甚至日常生活的经验来验证,也就是说物理规律我们经常能够找到直观证据的支撑。
(电流的磁效应→奥斯特实验,动量守恒→气垫导轨试验,小孔成像→ 纸鸢上太阳,冬天的海市蜃楼,等等)
3、物理学规律获得的方法很多,比如实验归纳法,理论演绎法等。其实,在每一个物理规律的背后都隐藏着一个具体的研究方法,对研究方法的了解有助于对物理规律本身的认识。
(惯性定律→萨尔维阿蒂大舟、伽利略的斜面,超重与失重→电梯实验、宇宙飞船、宇宙飞船中液体的形状,等等)
要使学生了解物理规律的物理意义。
物理规律都表达着具体的内容,灵活、准确地了解其含义,对物理学系至关重要。
(做功,w=f·s ; 滚动摩擦力)
明确物理规律使用的范围。
物理规律都是针对特定的现象和条件的,不存在放之四海而皆准的规律,因此理解规律必须考虑其“出身”。
(欧姆定律适用于金属导体 ; 滑动摩擦力公式只适用表面不太粗糙也不太光滑,面积不太大也不太小,温度波动不大的条件下;牛顿力学只适用于宏观低速情况,等)
让孩子们在活动中建立物理规律,在建立物理规律的过程中进行活动。
最有效的规律建立方式:既动手有动脑。
摩擦力的影响因素,蒸发的影响因素,形变与弹力的关系,电压与电流的关系,变压器,等。