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略
相似试题
张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：教学效果价值取向不但要关注学生“现在”的发展，还要关注学生“（）”的发展。
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张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：重点不一定是学生自己学不会的；教师认为的难点也不一定是学生的难点，教师认为不是难点的，有可能是学生的难点
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张人利《如何以学定教，先学后教》中介绍了他们改变过去的教育科研方法，推出了“（）”的科研方法。
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洋思中学的教学经验可以归结为“先学后教，当堂训练”。其中“后教”这个环节，教师要做到的三个明确是（）。
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张人利完成学业的效能是（）的综合。
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张人利后茶馆教学的五个教学方法（）。
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上海静安区教育学院附中创造的“后茶馆式教学”体现了以学定教的理念。
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周卫报告中指出，以学生的（）的学习活动重建课堂教学规范。
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周卫报告中指出：以“倾听儿童心声”、串联儿童思考，反刍教材表述作为教学的（）。
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