对教师个体的管理包括（）

教师个体专业性发展的途径主要包括（）

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认为学生是“白板”，教师可以在上面任意涂抹，忽视了教育对象是有主观能动性的生命个体，容易造成教师对学生身心发展的过多控制甚至戕害。

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管理主体包括管理者个体、管理者群体和（）。

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教师的文化心理素质包括管理心理素养。

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教师管理的一般流程，包括（）。

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教师管理的途径不包括（）

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教师是教育者，教师职业是促进个体（）的职业

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对教师管理，教师为什么要主动参与？

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幼儿园教师的组织和管理能力不包括（）。

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