课堂讨论是建立在教学对话基础上的并扩大教学对话范围的教学方法。

随班就读教学模式是建立在“（）”教学原则基础上的。

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直接教学模式主要是建立在（）的理论基础上的。

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随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。

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赫尔巴特的教学过程理论是建立在联想主义心理学的兴趣理论基础上的。

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课堂不仅仅是完成“教学”任务，它需要在“教育”的坐标系下重新审视和定位：（）、（）、（），（）、激励、唤醒。即便只站在“知识”的一维目标下，“教”才是更好的“（）”，课堂是（），不是灌输，是（），不是独白。

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利用多媒体网络技术，组织学生开展协作式学习，教师仍然是课堂的中心，还是以“教”为主的课堂教学模式。

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大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（）。

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课堂教学中所使用的计算机多媒体技术主要是辅助教师教的一种手段，现代教育技术参与课堂教学，本质上（）改变教学过程的实质。

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根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是（）。

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