已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。

我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。

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学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。

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（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。

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学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。

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在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。

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随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。

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学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态需要注意的主要事项（）。

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制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）

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学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）

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