从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。

根据芬兰1998年《基础教育法》的规定，其义务教育阶段的国家核心课程在课程评价上，弱化终结性评价，注重发展性评价。

判断题查看答案

日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育。

判断题查看答案

法国的义务教育行政管理体制所属的教育行政管理体制的类型是（）。

填空题查看答案

请举例说明国际上义务教育学校安全管理方面所存在的主要问题。

简答题查看答案

简析义务教育中的“权利”和“义务”的关系。

简答题查看答案

义务教育带有某种形式的强制性，强制的程度依历史时期和国家的不同而多少有所差异。

判断题查看答案

义务教育的内在本质属性是指（）。

填空题查看答案

教育功能具有社会功能和个体功能之分，义务教育也是这样，义务教育的政治功能、经济功能、文化功能和社会发展功能指的是它的个体功能。

判断题查看答案

20世纪90年代以来，美国义务教育的改革动向之一是扩大办学规模、建立中型和大型学校，而不是缩小学校规模、建立小型学校。

判断题查看答案