斯宾塞按课程的实践形式把课程实施划分为五部分。

课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。其中，实践形式按照美国课程论专家古德莱德的划分，课程分为理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、（）等五种类型。

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课程实施是通过（）把课程付诸实践的过程，是实现（）的基本途径和关键阶段。

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将课程划分为五种不同层次的学者是（）。

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按课程对学生学习的要求划分，可以把课程分为选修课与必修课。

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斯宾塞设计的课程体系包括的课程有（）

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课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

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由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在“鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用”的课程实施原则是（）

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根据不同的标准，可以把课程分为不同的类型，请论述课程有哪些划分方法？

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根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。

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