博比特在1924年的《怎样编制课程》一书中，把人类经验分析为语言活动、健康活动、公民活动、一般社交活动、休闲娱乐活动、维持个人心理健康的活动、宗教活动、家庭活动、非职业性的实际活动、个人的职业活动十大领域。

1923年，美国另一著名学者（）出版了〈课程编制〉一书，截止20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国确立起来。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“（）”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。

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博比特在1924年出版（）

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查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。

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博比特课程开发步骤是什么？

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简述博比特的课程开发理论？

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博比特认为课程开发的具体过程包括（）

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美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（）。

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博比特的科学化课程开发方法可称为（）

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博比特与查特斯课程开发理论的区别

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