针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是（）。

针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是（）。

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学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观的评价是（　）。

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美术教学的评价是提高学生美术素质的重要环节。目前，有个别学校对学生美术评价仍然采用“一人评价、一次评价、一个标准评价”的方式，即由教师一个人评价，给一个分数，以专业程度给以评定。请按照新课程的理念分析这样评价会对学生发展有什么样的影响，应该怎样评价。

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在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可以使用许多（）的评价技术，尤其是（）的教学评价更需要采用非纸笔测验。

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一般在教学开始前进行，摸清学生现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是（）。

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诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。

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诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。

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诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。

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材料：种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果，让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件.教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法，播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案，课后执行实验方案。根据材料回答：

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