从课程的发展来看，制约学校课程制定的主要因素是（）

制约学校课程发展的主要因素有哪些？

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从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。

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就国内情况看，人们普遍接受的主要还是课程是知识的观点。但是，如果我们从课程发展需要的角度来看，课程是经验的观点则更为合理一些，更接近课程本质的定义。

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从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。

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学校课程是学校根据自身的情况而设立的课程，不受国家和地方的制约。

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制约学校课程的三大因素是（）

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制约学校课程的三大因素是社会、知识和儿童。

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南京某中学开设了"课程超市"，让学生自由"点菜"、学校"配餐"，学生可以依据自身需要制定个性化课表。而这些多元的课程版块为学生主动、生动、协调发展提供了良好、广阔的平台。这所学校的举措体现的教育观是（）。

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课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可分为________、________、________；从课程的组织核心来看，可分为________、________、________等。

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