（）原则是教学过程中间接经验与直接经验相互作用规律的反映，也是职业教育培养目标的内在要求。

简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。

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鲍里奇提出了直接与间接教学策略，教学过程中哪些情况适合运用直接教学策略？

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（）是根据教学过程的客观规律制定的，是幼儿园长期教学实践经验的总结，是教学工作必须遵循的基本原则。

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（）是课件开发过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分。

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简要分析尝试与直接教授相结合的美术技能教学过程设计与直接教授的美术技能教学过程设计的异同。

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在教学过程中，学生学习要以（）经验为主。

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教育经验是指教育工作者从事教育教学的实践过程中所形成的（）

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杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。

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对于一些学生很难亲身体验或体验过程中危险性较大的经验，可采用计算机辅助教学，其模式最好是（）。

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