（）又称类型抽样，它的特点是先对总体各单位按主要标志加以分组，然后再从各组中按随机的原则抽选一定单位构成样本。

（）是将总体各单位划分为若干群，然后以群为单位进行抽样，把中选群的所有单位都作为研究对象。

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常用的抽样方法包括（）。

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智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（）

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1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了（）学制，又称（）或新学制。这个学制一直沿用到全国解放初期。

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综合教师的其他职业行为评估结果，对该教师的总体职业道德品质确定一定的等次，如优秀、良好、合格等。这是（）。

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课的类型一般分为两大类；即（）

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经验总结的类型有（）。

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教师的语言可分为（）、（）、（）等几种类型。

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教师教学反思能力的类型有（）、（）。

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