A请全班停下来,听这些学生分享他们的思维导图
B让这部分学生自己安排剩余的时间
C为这部分同学提供一个在线交流环境,让他们针对这些知识点进行进一步的交流
D让他们将自己的学习成果先发布在班级网站上
思维导图是一款培养学生()的软件。
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有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案,这是发散思维的()特点。
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小学生,有的空间观念非常强,有的计算能力强,有的则是分析问题的能力强。这主要是因为每个人的()存在差异。
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“从已有的图表”新建思维导图需要有事先准备好的思维导图。
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在手机或者云平台使用思维导图,首先需要进行注册。
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教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的()
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培养学生的创造性思维要正确认识的问题:端正语文与思维关系的认识。
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无论是具象思维、抽象思维,还是发散思维、逆向思维,教师在引导学生时必须要明确培养的目的,让学生清楚自己要解决的问题是什么,这种问题有什么规律,应该采用哪一种思维方法。这表明()。
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为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力,苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和()等教学方法。
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