A牛顿力学体系的建立
B达尔文生物进化论的创立
C电磁学说的发展
D爱因斯坦相对论的提出
历史学家亨廷顿把人类文明的交流划分为三个时期:1500年以前称之为遭遇时期;1500年至19世纪末称之为冲击期;19世纪末到20世纪初则是相互作用时期。其中第二个时期,西方工业文明对农业文明形成巨大冲击的表现有()①经济掠夺和商品输出,破坏了亚洲的传统经济结构②发动侵略战争,破坏了美洲国家的主权和领土完整③民主思想的广泛传播,冲击了东方的传统思想观念④甘蔗、葡萄等物产的引进,丰富了欧洲居民的生活
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19世纪中期英国首相迪斯累利在其著作《西比尔》对他所在时代描绘道:“(它们好像)两个民族,它们之间没有往来、没有同感;它们好像不同地带的居住者即不同行星上的居民,不了解彼此的习惯、思想和感情,按照不同的生活方式生活。”以下各项对这段话理解正确的是()
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18~19世纪的欧洲、美国,出现了一大批浪漫主义诗人、作家、艺术家,他们把人类改造自然的成果看成一无是处,推崇虚幻的“田园生活”。这表明“他们”()
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自19世纪工业革命以来,人类能源消费结构大致经历了煤炭替代传统生物能(木材)、石油替代煤炭以及目前的石化能源为主、多种新能源互补三个阶段,导致“石油替代煤炭”的决定性因素是()。
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西方史学界在20世纪70-80年代掀起了打破“西欧中心论”的世界历史编纂潮流,使世界历史的编纂学在总体上进入了全球文明史阶段。“全球史观”的基本特征是:将人类社会的历史作为一个整体来看待……根据这一认识,可能会对15世纪至19世纪末20世纪初的哪些重大事件评价较高?() ①新航路开辟 ②早期殖民扩张 ③工业革命 ④第二次工业革命
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19世纪初,对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在()。
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19世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在()
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19世纪初,美国学校出现了“导生制”,对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
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19世纪30、40年代是由电瓶供电的“弱电”时代,而到19世纪末则进入到了由机械能转化成电能供电的“强电”时代。促成这一转变的关键技术是()
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