学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。

学前儿童美术欣赏课程可以透过下列（）层次进行教学。

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学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的（）。

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能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的（）目标。

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感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的（）目标。

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能根据自然、社会中事物的发展、运动和变化，在作品中表现出生命的象征和意味。这属于美术教育心理层次的（）目标。

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学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是（）。

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学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（）。

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学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。

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在近代儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育做出突出贡献的教育家应首推：（）。

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