教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，并找出以下分析中不正确的一项（）。

教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的是（）。

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阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写道：“开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’作为范例，来引导学生分析景物描写语句。至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。”对上述教学反思分析不正确的是（）。

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在学到王勃《滕王阁序》的时候，有同学认为“襟三江而带五湖”中的“襟”和“带”是衣襟和飘带，下列教师评价最能引导学生加深对课文理解的一项是（）。

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在翻译王勃《滕王阁序》中“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。”时，有学生直接翻译成了“正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，从千里以外之地赶来的高朋坐满了座位”，下列教师评价中能够正确引导学生深入理解互文修辞的一项是（）。

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教学《滕王阁序》，教师将"理解文中运用的典故"作为教学难点之一。下面对该教学难点分析正确的是（）。

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某化学教师，在教授《化学反应与能量》这章内容结束后，为了调控教学，进行了一次单元测试，这种测试是（）。

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教师在教授苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”一句时，提到这是一首写春景的诗，并举了以下例子，其中没有写春景的一句是（）。

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阅读以下《滕王阁序》的备课案例（节选），按照要求答题。对这篇课文，我确定的教学目标是：（1）通读全文，疏通文意，掌握重点词语；（2）了解骈文的文体特点，领悟其音乐美；（3）体会作者复杂的感情，理解作者情感。教学重点和难点是：赏析名句--落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。在设计时，我考虑到学生独立赏析难度较大，给学生提示了景物描写赏析的角度：形、色、声、动。我的目的是通过这一课的学习让学生体会诗文的美，学生自己能够从不同角度揣摩、品味诗文的艺术性。对上述教学案例分析不合适的一项是（）。

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教师在教授《送元二使安西》时，提到这是一首送别诗，并要求学生积累此类诗句，以下诗句不适合的是（）。

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