简述儿童少年的认知活动的段层特点。

（1）幼儿：由感知水平上的分析综合向直觉形象水平的分析综合过渡。以游戏、参观教育为主，多用实物、图片、玩具作教具。
（2）小学生：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。教学内容和方法应具体到抽象，注意发展口头语言的同时要使之向书面语言过渡。低年级可适当采用游戏、讲故事等教学方式，并以表扬和鼓励为主。
（3）初中生：抽象逻辑思维进一步发展，具有独立性、批判性、表面性、片面性。
（4）高中生：智力接近或达到成人水平。注意培养其精确、观察和辩证逻辑思维的能力。

略