执教“分数除法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项可以不用考虑的是（）

执教”分数乘法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项可以不用考虑的是（）。

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执教“长方形的面积”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项应该考虑的是（）。

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根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是：（）

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一位教师在教学开始前，为了了解学生的起点能力，摸清学生的现有水平个别差异而进行的测验属于（）。

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根据除法、分数和比之间的内在联系，由除法的商不变的性质推导出分数的基本性质，这里采用的思维方法是（）。

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教学《克和千克》时，分析学生初始能力，确定教学起点，下列哪些知识是（）

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（）环节要作的工作就是：使用评价的工具和方法对学生学习前的起点行为进行分析，确定学生的准备状态。

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在教学“分数除法的意义时”，正直中秋节前一天，……怎样才能使….吃同样多？一石激起千层浪，……洋溢着浓烈的学习气氛。（分析：以课程改革的新理念对案例中教师的行为做出评价。）

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教学《笔算两位数加法》时，分析学生初始能力，确定教学起点，（）是本课的知识点

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