教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。
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简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。
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“面对屡教不改的‘问题’学生，虽然我们未必能‘管得住’他们，但是至少应该‘管得住’自己。如果对这样的学生无可奈何，那么至少不要使他们因有我们这样的老师而变的更差。这应当是每个教师都能够做到的。” 您赞同这个观点吗？为什么？
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以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。
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研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识，解决问题的领域。
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《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的（）专业要求。
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《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求。
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《中学标准》是国家对合格中学教师的（）专业要求。
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对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（）。
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