课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。它直接受教育目的、（）的制约和影响。
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研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的（）基础；课程与教学的社会与文化学基础。
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人们可以从不同的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的研究越来越离不开课程问题的分析，而课程问题的研究，也更注重（），以及实施教学中教师和学生的表现。
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分析说明课程与教学研究的基本方法。
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儿童中心、“做中学”的课程与教学观，主要是受（）哲学流派的影响？
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“今天的课程是明天的科技，后天的（）”。课程与教学来自于社会生活，受制于杜会（），同时又影响着社会未来的发展潜力。
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教学与课程的关系的实质是（）。
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简述文化传统、社会制约课程与教学的维度。
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行为取向的课程与教学目标
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