鉴赏为什么会发生共鸣？
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试述文学象征意象中的求解性。
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在老舍的作品中，大胆地运用近似散文诗的笔法，将意境、象征和简洁利落的语言融合，使作品的抒情气氛十分浓厚的小说是（）。
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“菱叶差池了水面，约半荡，余则是白水。太阳当顶时，林茂无鸟声，过路人不见水的过去。如果是熟客，绕到进口的地方进去玩，一眼要上下闪，天与水。停了脚，水里唧唧响，——水仿佛是这一个一个声音填的！偏头，或者看见一人钓鱼，钓鱼的只看见他的一根线。一声不响的你又走出来了。好比是进城去，到了街上你还是菱荡的过客。这样的人，总觉得一个东西是深的，碧蓝的，绿的，又是那么圆。” ———废名《菱荡》 鉴赏本语段的意境美。
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批评不仅是对鉴赏的提高，也是对鉴赏的（）。
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曹丕主张在鉴赏批评活动中，鉴赏主体要“（）”。
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魏晋南北朝鉴赏论中提出了哪些不良的鉴赏偏向？
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“共鸣”有两种含义，一是指读者与作者及其作品形象之间的共鸣，二是指读者与（）之间的共鸣。
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儿童文学鉴赏有利于小读者发展（），提高鉴赏水平。
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