当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣和动机以前，教师应（）
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人本主义教育观认为教师是学生学习的（）、鼓励者和帮助者。
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用来帮助学习差的学生阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种（）。
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在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（）
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教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（）
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幼儿园课程应帮助儿童觉察自我，应以儿童为中心，教师的任务主要是帮助儿童增强对变化的环境和对自己的理解，儿童在幼儿园的学习应是一个愉快的过程。
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教师如何激发和培养学生的学习动机？
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（）是通过视觉—空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略 。
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图示组织策略是通过（）排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略。
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