行为者能够根据自己的良知和道德责任感作出道德决定，即自主地选择普遍地伦理原则，这个时候行为者的道德阶段应该是处于（）。
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学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。
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教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
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高校教师道德行为选择能在一定程度上反映特定社会对教师道德要求的痕迹。
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教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能动性。
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一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响（）。
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回答“什么样的性行为是合乎道德的”这个问题属于性伦理学的内容。
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关于教师道德行为选择的道德责任，说法正确的是（）。
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只要行为者面对两种以上的选择，那么他的行为选择就应承担道德责任。
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