杜威认为学校课程应该是“经验课程”，通过“（）”把课程与社会生活紧密联系起来。

在“主动适应论”中，杜威认为学校学校课程应是“经验课程”，其基本形态则是（）。

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杜威“经验自然主义经验课程论”的特征是什么？

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杜威毕生倡导并实施的经验课程形态是（）

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在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）

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杜威的经验自然主义经验课程论被其学生（）所发展，从而创立“（）”。

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儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“（）”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。

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杜威认为学校课程以（）为核心并指向于社会生活经验的改造，实现社会的未来发展。

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课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

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课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

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