A强调创造适合并促进学生发展的教学环境
B从重视结果评价向重视过程评价发展
C评价主体由一元向多元发展,评价对象一直是被动的,从未变化
D评价方法由单一向综合发展
音乐教师的()决定着音乐教育的质量和层次。
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案例: 根据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面案例片段。 金老师在一节音乐课中,正在讲解遇到的高音该如何演唱时,窗外车站的大钟突然“当、当、当”地响了起来。这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力,顿时,课堂秩序一片混乱,老师大声呵斥同学们,让同学们保持安静,认真听讲,这时同学们极不情愿地继续上课,这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。试述作为一名音乐教师该如何处理以上教学事件。 要求: (1)对案例提出自己的判断。 (2)对教学过程进行客观评价。 (3)对案例提出教学建议。
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音乐教师感情的品质影响着教学的()。
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音乐教学评价的目的与作用是什么?
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音乐教学中的评价内容包括()、()、()。
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音乐教学评价的功能不包括以下哪个?()
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下列不属于音乐教学评价的意义的是()。
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()的兴起,标志着中国近代音乐文化的开端。
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自我评价、他人评价、内部评价、外部评价是以评价的()为依据进行音乐教学评价的分类。
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