方老师在一个网页上找到了一段适合其使用的文字，但是网页不让其复制内容，可行的方案有（）

在讲述《飞夺泸定桥》这片课文时，罗老师放了一段当时红军飞夺泸定桥的电影片断，激起了学生的情感共鸣，紧接着让学生朗读课文，大部分同学都能读出当时的紧急和惊险。在这个教学过程中，信息技术与课程整合的具体方式是作为（）

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网页是一个文件，它存放在Web服务器上通过Internet供客户端用户浏览。

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老师在讲授《新型玻璃》这一课时，在拓展延伸环节，让学生运用课文内容回答问题：”最近一个商场要装修，请你们帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？”为了让学生积极参与，主动探索，老师在此教学环节适合采取哪种教学组织形式？（）

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张老师制作六年级语文“回顾.拓展三”PPT，做到第三张幻灯片显示“注意首尾呼应的写作方法”，然后她想再次引导学生比较第一张幻灯片上的《十六年前的回忆》一文的第一段和最后一段，引领学生将课文作为例子来学习写作方法。此时，她可以使用PowerPoint所提供的（）进行超文本链接。

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在教学《颐和园》一课时，张老师在课前下载了“中国颐和园”的精美书馆网站的全部网页，学生在上课时可以非常方便地利用脱机浏览进行查阅，从而对颐和园的秀美风光有了个比较全面具体的感知。在这个教学过程中，信息技术与课程整合的具体方式是（）

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老师让学生上网查阅有关于身份证编码的知识，在课堂上再让学生汇报，其教学目的是（）

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张老师在给学生讲解本单元的生词、短语时，下列教学方法中不适合的是（）

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王老师下周一要去别的学校讲课，讲课的环境中有多媒体计算机，因此王老师打算自己制作一个课件，用于在课堂上进行知识传授。请问，这个课件属于（）

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为帮助学生理解文章，教师在教学《难忘的泼水节》一课前呈现了一段当时时代背景的引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（）

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