个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）

心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和（）。

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人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做（）

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（）是指个人用好、坏、善、恶等词语对道德现状作出分析、判断和鉴别，它是一个人道德认知的反映。

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（）是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。

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（）是（）的先决条件，个人能否成功扮演某种角色，首先取决于其对这一角色的认知程度。

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所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）。

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认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。

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不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为（）

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发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（）

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