检验和衡量教育工作好坏，主要看，（）是否得以实现。

从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加（）的人。从学校教育角度看，教育者主要指（）。

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从教育内容的角度看，古代教育以（）为特征，现代教育则以（）为特征。

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（）是一切教育工作的出发点和归宿。

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检验教育理论正确与否的标准是（）。

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衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）

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19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过（）

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学校教育的中心工作是（）

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反映一个国家或地区教育工作总要求的是（）

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快乐教育又称（），主要是一种教育观念、（）。

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