建构主义的学习活动一般由哪些要素组成？

建构主义认为，学习是知识建构的过程，是在一定情境即社会文化背景下，学生借助他人的帮助即通过人际间的协作、会话活动而实现的意义构建的过程。由此，情境、协作、交流和意义构建成为建构主义学习的四大要素。
（1）情境。学生在学校中所学习的知识是在无背景的情境下获得的知识，而这样的知识经常是呆滞的、缺乏实践作用的。建构主义强调学习的情境性，提倡在教学中使用真实性任务，让学生通过一定的合作来解决情境性问题，以此来建构起能灵活迁移、应用的知识经验。
（2）协作与对话。即协作与交流。学习者的意义建构是建立在自己的经验背景、独特方式上的。而这种差异本身就是一种宝贵的学习资源，所以，通过交流与合作学习和理解就丰富而全面，从而促进学习。
（3）意义构建。“意义构建”即学习者通过“同化”、“顺应”的方式，将学习内容纳如已有的认知结构（即知识体系），对所学内容达到深刻的理解。学生学习的成效取决与学习者根据自身经验进行意义建构的能力，而不取决与学生记忆和背诵教师讲授内容的能力。

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