学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）

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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（）。

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成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。

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小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）

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学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。

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青年期，认知内驱力和_____内驱力成为学生学习的主要动机。

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