A师生是否保持良好的情绪状态和交往状态
B学生的思维状态是否被激活,教师有没有对学生形成积极的认知干预
C课堂教学目标的达成状态如何通过课堂教学,学生有没有不同程度的、不同方面的收获
D教师的主导地位是否得到体现
新课程课堂教学评价需要评价学生情感与态度教学目标的效果,如在讲授《匆匆》的课堂中,要评价学生有感情地阅读课文的能力水平,采用何种方法更合适?()
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课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果,即对课程与教学的评价进行评价叫()
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新课程课堂教学评价的基本理念()
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新课程课堂教学评价的基本理念包括:()
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新课程教学评价的方法有:表现性评价、过程性评价和发展性评价。
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邀请学生、家长和教师共同参与教学评价,这体现了新课程评价的()理念。
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我国新的课程教学评价的价值取向体现在哪几方面?
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新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标,即:知识与技能目标;过程与方法目标;()目标。
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在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价,目的是及时了解活动进行的效果,及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是()
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